“从‘AI取代人工’的思辨到‘实习价值’的探讨，这门马克思主义基本原理课程的评价不止一张试卷，我们的表达、思考甚至职业感悟都被看见！”近日，马克思主义基本原理教研室“探寻劳动真谛 感悟职业价值”自学自讲活动成功举行。一名参与活动的学生发出如此感慨。
本次活动，各组学生通过4学时的精彩展示，完成了一场融合知识理解、能力增长与素质提升的思政实践。而支撑这场活动的“多维+多元”评价体系，正成为该门思政课评价体系改革的亮眼名片。摒弃传统思政课“一考定优劣”的单一评价逻辑，马克思主义基本原理教研室紧扣职业教育特色，以“立德树人”为根本，构建覆盖“知识、能力、素质”的三维评价框架，让评价真正成为检验育人实效的“精准标尺”。
图片1：活动封面照片
此次自学自讲活动前，马克思主义基本原理教研室围绕“探寻劳动真谛 感悟职业价值”活动主题，精心拟定20个选题贴合时代热点与职业场景的选题供学生们选择供各组选择。学生们以小组为单位，自主完成分组分工、话题筹备、资料查找与PPT制作等工作。
学生演讲视频
本次活动多维评价包括知识、能力、素质等方面。在知识维度，学生需通过研读教材、自主学习、搜集资料来梳理劳动价值理论脉络，以详实的学习笔记、逻辑清晰的PPT呈现自学成果，检验理论掌握的深度；在能力维度，需在演讲展示中围绕“是什么、为什么、怎么做”等核心逻辑展开，既要求PPT制作精美，更注重语言表达能力、团队合作能力、实践转化能力的考核；在素质维度，聚焦职业教育的劳动精神培育，通过演讲内容的价值导向、互动研讨中的责任担当，考量学生科学劳动观、职业观的形成，让理论学习与工匠精神、职业素养培育深度绑定。
如果说多维评价是对学生成长的“全方位扫描”，那么多元评价则为评价结果的客观公正注入了“民主活水”。此次活动创新构建“教师评价+学生互评+成果佐证”的三维评价主体，彻底打破教师“一言堂”的评价格局。每组派出1名学生组成学生评委团，不仅要现场打分、撰写评语，还要进行客观公正的点评；学生观众则需要在撰写听课笔记的基础上，观察每组演讲者的实际表现与讲述内容，在活动结束后进行线上投票，选出“演讲之星”；由马克思主义基本原理教研室教师组成的专业评委团，则聚焦理论准确性、案例适配性、逻辑严谨性等维度精准赋分。两种视角相互补充，兼顾了评价的专业性与学生的主体性。这种“人人参与、人人得分、人人成长”的评价模式，让每一位学生都成为评价的参与者而非被动接受者，有效激发了学习主动性。
学生评委照片
学生观众撰写笔记照片
从“一张试卷定成绩”到“多维考量见成长”，从“教师单向评价”到“师生共评促提升”，马克思主义基本原理课程评价革新本质上是职业教育思政育人理念的升级，既守住了理论根基，更贴合职业院校学生的成长需求。此次活动不仅让学生在自主探究中深化了对马克思主义劳动观的理解，更通过贴合职业场景的选题设计、分工协作的实践模式，提前对接职场需求，锤炼了沟通表达、团队协作等核心职业能力。
活动全景及学生互动照片
未来，马克思主义基本原理教研室将以此次实践为基础，进一步优化评价细则，推动评价改革与汽车行业劳动特色、职业技能培养深度融合，让“多维+多元”评价体系成为思政课高质量发展的“助推器”，为职业教育思政课改革提供可复制、可推广的实践样本。
来源：思想政治理论教研部 审编：宣传统战部
（撰稿：闫秀蕾 初审：李嘉宁 复审：王帅 终审：王翼飞）
